Diseño, desarrollo y evaluación de un programa para la prevención secundaria del maltrato, dirigido a padres de familia, desde una perspectiva participativa

La presente investigación tuvo como objetivo identificar y analizar las formas de relación de los padres de familia con sus hijos y las prácticas de crianza que emplean. Se trabajó en un Centro Educativo de Bogotá y a partir de los resultados se diseñó y desarrolló junto con los padres del grupo focal, una cartilla que brinda estrategias alternativas para educar a sus hijos, sin recurrir a formas de trato inadecuado. El proyecto se enmarcó en una propuesta de Investigación Acción Participativa (Cendales, 1994), de manera que la comunidad educativa fue autogestora en la identificación y solución de las propias necesidades en relación con la educación de los niños. La propuesta se desarrolló en tres fases que se iniciaron con el acercamiento a la comunidad. En la segunda etapa se elaboraron los instrumentos, se realizó su aplicación y se llevó un cabo el análisis tanto cualitativo como cualitativo. Se efectuó el proceso de retroalimentación a la comunidad dejando planteada la estrategia de acción. En la tercera fase, de acuerdo con los resultados obtenidos los padres de familia diseñaron como estrategia de acción una cartilla titulada “Programa para el buen trato”, que comprende los temas que se identificaron de importancia para ser empleados como alternativas a los tratos inadecuados para educar a sus hijos.The present investigation had ace objective to identify and to analyze the forms of the familyparents ‘relationship, with its children, the practices of upbringing that uses. It worked in toEducational Center of Bogotá, and starting from the results it was designed and it developedtogether with the parents of the focal group to she/he notices that offers to the parents alter-native strategies to you educate yourself its children, without appealing to forms of inad-equate treatment The project you frames in to proposal of Participatory Action Research(Gauzes, 1994), so that the educational community was car manager in the identification andsolution of the own necessities in connection with the education of the children. The pro-posal was developed in three phases which began with the approach to the community. In thesecond stage the instruments was elaborated and applied. It was carried out the analysis ofhaving been so much quantitative as qualitative and the feedback process was made to thecommunity leaving outlined the action strategy. In the third phase, in accordance with theobtained results the family parents designed as action strategy a titled note “it Programs forthe good treatment”, which include the topics that were identified important to be employeesas new alternatives to the inadequate treatments to educate their children

Diseño y evaluación de un programa para la prevención del abuso sexual en los niños de primaria

Se evaluó el impacto de un programa de intervención, que permita a los niños y niñas la adquisición de habilidades y conocimientos que sirvan para prevenir un posible daño a su salud provocado por el abuso sexual, así mismo les permita transitar positivamente por la etapa de niñez.El presente trabajo tiene como objetivo evaluar el impacto de un programa de intervención, que permita a los niños y niñas la adquisición de habilidades y conocimientos que sirvan para prevenir un posible daño a su salud provocado por el abuso sexual, así mismo les permita transitar positivamente por la etapa de niñez. Esta investigación se basa en un diseño cuasiexperimental con dos grupos (intervención y control). En este proyecto, el pretest involucra la medición de una variable dependiente antes de la intervención, posteriormente, el grupo experimenta el tratamiento para que después al término de este, se aplique el mismo instrumento a manera de postest, para conocer los efectos en la variable dependiente posterior a la intervención. El trabajo de intervención incluyó 63 niños, de los cuales fueron 32 para el grupo experimental y 31 para el grupo control que estuvieron en espera. Se aplicó un pretest con la finalidad de conocer las creencias que tienen los niños acerca de su autocuidado, para identificar si existía un posible abuso sexual infantil. Para esto se utilizó el Children’s Knowledge of Abuse Questionnaire (Tutty, 1992). Con base a los resultados obtenidos en el cuestionario se elaboró un taller de 8 sesiones enfocado a la prevención del abuso sexual. Los cambios obtenidos en el postest en comparación con el pretest, arrojaron un incremento de conocimientos sobre abuso sexual en los niños, para que ellos tuvieran las herramientas y así evitarán un posible abuso sexual

Diseño y evaluación de un programa para la prevención del abuso sexual en los niños de primaria

Se evaluó el impacto de un programa de intervención, que permita a los niños y niñas la adquisición de habilidades y conocimientos que sirvan para prevenir un posible daño a su salud provocado por el abuso sexual, así mismo les permita transitar positivamente por la etapa de niñez.El presente trabajo tiene como objetivo evaluar el impacto de un programa de intervención, que permita a los niños y niñas la adquisición de habilidades y conocimientos que sirvan para prevenir un posible daño a su salud provocado por el abuso sexual, así mismo les permita transitar positivamente por la etapa de niñez. Esta investigación se basa en un diseño cuasiexperimental con dos grupos (intervención y control). En este proyecto, el pretest involucra la medición de una variable dependiente antes de la intervención, posteriormente, el grupo experimenta el tratamiento para que después al término de este, se aplique el mismo instrumento a manera de postest, para conocer los efectos en la variable dependiente posterior a la intervención. El trabajo de intervención incluyó 63 niños, de los cuales fueron 32 para el grupo experimental y 31 para el grupo control que estuvieron en espera. Se aplicó un pretest con la finalidad de conocer las creencias que tienen los niños acerca de su autocuidado, para identificar si existía un posible abuso sexual infantil. Para esto se utilizó el Children’s Knowledge of Abuse Questionnaire (Tutty, 1992). Con base a los resultados obtenidos en el cuestionario se elaboró un taller de 8 sesiones enfocado a la prevención del abuso sexual. Los cambios obtenidos en el postest en comparación con el pretest, arrojaron un incremento de conocimientos sobre abuso sexual en los niños, para que ellos tuvieran las herramientas y así evitarán un posible abuso sexual

La convivencia como recurso educativo hacia el diseño de un plan de convivencia para los centros docentes de la Comunidad Valenciana.

RESUMEN En la presente tesis doctoral comenzamos deteniéndonos en el sentido pedagógico del concepto de convivencia escolar a la luz de los presupuestos teóricos de la pedagogía contemporánea (capítulo I). Comprobamos que se trata de una cuestión amplia que no puede significa desde perspectivas unilaterales centradas en un único elemento de análisis; se trata de un concepto en el que se interrelacionan muchos elementos: diversidad, tolerancia, diálogo, derechos y responsabilidades, ciudadanía, participación, conflicto, democracia y debemos atender a cada uno de ellos si buscamos comprender en su totalidad los procesos que intervienen en las relaciones humanas, los problemas que pueden comportar y, en consecuencia, las respuestas pedagógicas que podemos ofrecer. Una vez analizado el sentido del concepto de convivencia escolar, nos adentramos en otra perspectiva que creemos complementaria, cual es el tratamiento legislativo o el marco jurídico que posibilita una gestión educativa al servicio de la convivencia democrática (capítulo II). Estamos convencidos de la sinergia de ambos enfoques: es necesaria la reflexión desde los códigos pedagógicos actuales y no lo es menos el análisis de cómo estos presupuestos han calado en el contexto legal presente. Seguidamente, exponemos una muestra amplia de planes, programas y proyectos de convivencia escolar impulsados en nuestro entorno estatal, organizando la información dispersa existente sobre la temática e identificando las respuestas que se están ofreciendo al desafío de la convivencia, los instrumentos que están resultando más idóneos en nuestra sociedad actual, las dificultades más acusadas(capítulo III). Posteriormente, nos detenemos en estudiar una serie de iniciativas que en el ámbito valenciano han mostrado cierta preocupación por fomentar en los centros educativos un espacio de convivencia donde se formen los escolares en hábitos y valores relacionados con la convivencia (capítulo IV). Del análisis de la realidad tanto estatal como autonómica en cuanto a iniciativas de convivencia escolar, nos aventuramos a proponer un protocolo que facilite a los centros escolares la elaboración de los planes de convivencia que actualmente exige nuestro marco normativo (capítulo V). De esta manera, todo el estudio global que hemos llevado a cabo lo proyectamos hacia la práctica y, en concreto, hacia una realidad actual y próxima a nosotros. __________________________________________________________________________________________________This doctoral thesis starts analyzing the pedagogical meaning of the concept of convivencia escolar , using as a base the theoretical frame that the field of contemporary pedagogy provides (Chapter 1). We ascertain the fact that it is a broad question that cannot be focused from unilateral perspectives that are centred in only one analytical element; rather, it is more a nodal concept where many elements appear to be involved, such as the concepts of diversity, rights and responsibilities, citizenship, participation, conflict, democracy... After this, we enter a complementary dimension, as we deal with the question of how laws and the legal frame can facilitate the achievement of an education in service of a democratic society (Chapter II). We are convinced of the synergy of both approaches: on the one hand, a thoughtful reflection oriented from the current pedagogical codes is necessary, but on the other hand, an analysis of how these ideas have affected our current legal frame is not less necessary. Then, we set forth a broad spectrum of plans, programs and projects that facilitate learning to live together (Chapter III) and we focus on the study of a series of initiatives that have been developed in Valencia (Chapter IV). Finally, we propose a protocol that may serve to make it easier for the schools to design their own plans of "convivencia", according to the legislative needs that our legal frame demands (Chapter V). In this fashion, the global study that we have developed in theory is transformed into a practical tool and, particularly, theory is thus directed towards our current reality

La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica

El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en este caso, sobre la convivencia en los centros educativos en el período de 6 a 15 años, que corresponde en muchos países a la educación básica y obligatoria. Se aborda un tema fundamental, si consideramos, por una parte, que la existencia de ambientes escolares seguros y saludables es un prerrequisito para que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos. Por otra parte, y más allá de los alarmismos existentes en algunos países sobre el deterioro de la disciplina en las escuelas, lo cierto es que muchos informes ratifican la percepción de la convivencia como algo positivo, aunque necesitada de mejoras. Los problemas de convivencia existen y se amplían con la presencia de los nuevos medios tecnológicos (el ciberbullying, el sexting, el ciberbaiting y el happy slapping, son claros ejemplos). Sería, al respecto, atrevido negar que existen problemas de convivencia y cabría asumir que los conflictos no siempre se resuelven de manera satisfactoria. Pero centrarse en algunos problemas que afectan a la relación entre estudiantes o entre estos y los profesores, es sólo ver una parte del problema (el que afecta a la disrupción en las aulas), cuando también hay relaciones entre profesores, con los equipos directivos o con el entorno que son más positiva

Implementación del trabajo en redes en la prevención y protección de menores en alto riesgo de consumo S,P.A en la fundación Cepras

En éste documento se da cuenta del proceso y resultado de la Investigación intervención desarrollada a través de la fundación CEPRAS, con Padres de Familia, Menores, Docentes de la concentración Luis Carlos Galán y comunidad del sector Los Estoraques del Municipio de Bucaramanga, en un lapso de tiempo de dos años y con un grupo representativo de 60 menores de 6 a 12 años con sus padres, docentes, lideres comunitarios y grupo de pares ubicados dentro de su contexto geográfico. La investigación intervención es diseñada y ejecutada por ROCIO DEL PILAR ACUÑA GERENA, Estudiante de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”, Cread Bucaramanga; con el fin de optar el título de PSICÓLOGA SOCIAL COMUNITARÍA. La dirección del proyecto estuvo a cargo de la Psicóloga NOHRA SUÁREZ OBANDO, Asesora Externa Egresada de la UNAD. Haber trabajado en ésta población del sector de los estoraques, con el apoyo de la Fundación CEPRAS tuvo por objetivo Coconstruir redes sociales de apoyo para la promoción de programas de prevención del consumo de sustancias psicoactivas en menores de la fundación, a partir de la intervención participativa de la población objeto de investigación. Para el logro de dicho objetivo, se trabaja a partir de la metodología cualitativa, en el que se encuentra la Investigación Acción como método, con la adopción de técnicas propias entre ellas la entrevista abierta, auto-observación, e intervención en Red en donde se logra el mapeo, rastreo y análisis de la importancia de los vínculos afectivos en la vida cotidiana de la comunidad. Todas las técnicas son desarrolladas durante los tres ciclos en el que se ejecuta el proceso de investigación intervención. Palabras claves: CEPRAS, Protección de menores, Prevención del consumo de S.P.A., Intervención en Red. Comunidad, Investigación Acción, Rastreo, mapeo y análisis. Coconstruir.In this document realizes the process and result of the Investigation intervention developed through the foundation CEPRAS, with Parents of Family, smaller, Educational of the concentration Luis Carlos Galan and community of the sector The Estoraques of the Municipality of Bucaramanga, in a lapse of two year-old time and with a representative group of 60 smaller than 6 to 12 years with its parents, educational, lead community and group of couples located inside its geographical context. The investigation intervention is designed and executed by ROCIO DEL PILAR GERENA, Student of the Open National University it COINS and at Distance "UNAD", Create Bucaramanga; with the purpose of opting SOCIAL PSYCHOLOGIST'S title COMMUNITY. The address of the project was in charge of the Psychologist NOHRA SUÁREZ OBANDO, it Advises External expenditure of the UNAD. To have worked in this population of the sector of the estoraques, with the support of the Foundation CEPRAS had for objective Coconstruir social nets of support for the promotion of programs of prevention of the consumption of substances psicoactivas in smaller than the foundation, starting from the population's investigation object intervention participial. For the achievement of this objective, one works starting from the qualitative methodology, in which is the Investigation Action like method, with the adoption of technical own among them the open interview, car-observation, and intervention in Net where the mapeo is achieved, I rake and analysis of the importance of the affective bonds in the daily life of the community. All the techniques are developed during the three cycles in which the process of investigation intervention is executed. Key words: CEPRAS, Protection of smaller, Prevention of the consumption of S.P.A., Intervention in Net. Community, Investigation Action, Coconstruir. I rake, mapeo and analysis

Prácticas de crianza y agresión en la interacción profesor-alumno: Descripción en alumnado de Primaria

La convivencia al interior de la Familia permite a los niños desarrollar habilidades necesarias para la socialización, por lo cual es importante que el entorno familiar se caracterice por establecer vínculos afectivos y de apoyo entre los miembros, brindar apoyo y establecer una comunicación eficiente es decir clara y directa entre los miembros, con la finalidad degarantizar el adecuado desarrollo bio-psico-social de los hijos; lo anterior evitará que los hijos desarrollen conductas de riesgo al buscar satisfacer sus necesidades en entornos distintos al familiar(Quiroga, 2013).Proyecto 4385-2017 C

La Participación en la Intervención Familiar: Revisión Teórica

Máster Univ. en Interv. y Mediación Fam., Soc. y Comun. Por la Ull y UlpgcThe objectives of this theoretical review are to know the proposals of the community intervention with families based on participation and identify the benefits and limitations. For this, an analysis has been made of the articles found that describe the intervention in the family nucleus from this perspective. This was carried out, with the collection in a table of the different results, where you can see that the articles are recent. For that reason, it could be a new form of potential intervention. After the various benefits found, the use of this type of interventions based on participation is shown as a potential way to transform family dynamics.Los objetivos de esta revisión teórica son conocer las propuestas de intervención comunitaria con familias basadas en la participación e identificar los beneficios y las limitaciones. Para ello, se ha realizado un análisis de los artículos encontrados que describen la intervención en el núcleo familiar desde esta perspectiva. Esto se llevó a cabo, con la recogida en una tabla de los distintos resultados, donde se puede observar lo reciente que son los distintos artículos. Por lo que podría ser una nueva forma de intervención en potencia. Tras los varios beneficios encontrados, se pone de manifiesto la utilización de este tipo de intervenciones basadas en la participación cómo un potencial modo de transformar las dinámicas familiares

Evaluación de avances y resultados de las acciones del proyecto "Protección a la familia y al niño a través de la educación de adultos" dentro del Convenio Universidad de La Sabana-Facultad de Psicología e Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-Regional Cundinamarca

171 Páginas.La presente investigación evaluativa tiene como objetivo identificar los avances y resultados de las acciones del proyecto " Protección a la familia y al niño a traves de la educación de adultos". Se realizó mediante una estructura metodológica mixta adoptando el modelo CIPP para la evaluación de proyectos. Se encontró que las acciones desarrolladas han servido al cumplimiento de los objetivos de las instituciones involucradas y a su vez se evidenció un proceso de co-construcción de una nueva realidad social utilizando nuevas formas de comunicación

Propuesta de un programa educativo para la prevención del ciberacoso en adolescentes

[ES]La nueva era digital ha transformado la sociedad, introduciendo nuevos hábitos de comunicación y ocio. Esta era digital ha traído muchos beneficios, pero también ha propiciado la aparición de nuevas problemáticas como es el ciberacoso. Entre los jóvenes esto ha supuesto una nueva forma de socialización basada en internet, lo que ha repercutido en la creación de lo que se conocen como comunidades digitales (Vidales & Sádaba, 2017). Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal concienciar, sensibilizar y prevenir a adolescentes y familias sobre el ciberacoso mediante un programa de prevención. Para este fin el trabajo se divide fundamentalmente en dos partes. En primer lugar se ha elaborado una revisión bibliográfica sobre la temática y se ha construido un marco teórico. En segundo lugar, se presenta una propuesta de un programa preventivo del ciberacoso para adolescentes y familias. Dicho programa se ha creado con la pretensión de ayudar a diferentes profesionales a trabajar la prevención del ciberacoso.[EN]The new digital era has transformed society, introducing new forms of communication and leisure habits. This digital era has brought many benefits, but has also led to the emergence of new problems such as cyberbullying. Among young people this has meant a new form of socialization based on the Internet, which has had an impact on the creation of what are known as digital communities (Vidales & Sádaba, 2017). The main objective of this project is to raise awareness, sensitize and prevent adolescents and families about cyberbullying through a prevention program. For this purpose, the work is basically divided into two parts. First, a literature review on the subject has been prepared and a theoretical framework has been constructed. Secondly, a proposal of a preventive program of cyberbullying for adolescents and families is presented. This program has been created with the aim of helping different professionals to work on the prevention of cyberbullying